RIEB Educación Básico (Secundaria)

Prosedu, Plan Nacional de Desarrollo, establece un marco y rumbo con sentido a las acciones políticas.

 Objetivo

Elevar la calidad de la educación, para que, los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo.

Propósito

Atender retos que enfrenta el país mediante la formación de ciudadanos íntegros, capaz de desarrollar todo su potencial y al coadyuvar al logro de una mayor eficacia, articulación y continuidad entre los niveles que forman este tipo de educación.

Planes Multidisciplinarios:

Diversidad

Interculturalidad

Competencias

Habilidades digitales

Competencias

1. Competencias en comunicación lingüística

Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta.

2. Competencias matemáticas

Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto para producir e interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral.

3. Competencias en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Es la habilidad para interactuar Con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana, de tal modo que se posibilita la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos.

4. Tratamiento de la información y la competencia digital

Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento.

Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.

5. Competencia social y ciudadana

Esta competencia hace posible comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural, así como comprometerse a contribuir a su mejora. En ella están integrados conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir cómo comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones y decisiones adoptadas.

6. Competencia cultural y artística

Esta competencia supone conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.

7. Competencia para aprender a aprender

Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.

8. Autonomía e iniciativa personal

Esta competencia se refiere, por una parte, a la adquisición de la conciencia y aplicación de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas, como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la creatividad, la autocrítica, el control emocional, la capacidad de elegir, de calcular riesgos y de afrontar los problemas, así como la capacidad de demorar la necesidad de satisfacción inmediata, de aprender de los errores y de asumir riesos
.http://secundaria-70-t-v.lacoctelera.net/post/2009/11/14/competencias-basicas-educacion-secundaria

FODA

Genera un diagnóstico del Plantel, al grupo docente, directivos, contexto, programas y alumnos.

RIEMS educación Media Superior

Principales retos:
1. Cobertura, la calidad y la equidad.
2. Responder a las exigencias del mundo actual.
3. Atender las características propias de la población adolescente.

Trabajar por competencias, con base en que:
•Competencia: expresa las capacidades que los jóvenes requieren para desenvolverse en contextos diversos a lo largo de la vida en el mundo actual.
•Las competencias articulan los objetivos comunes de las distintas opciones de la EMS respetando y promoviendo la diversidad.

El acuerdo 442 del Diario Oficial de la Federación manifiesta que:
Se debe generar la habilidad de manejar contextos; es decir, concientizar para convivir sin brechas generacionales.

Debe haber transversalidad en el programa de materias. Las asignaturas deben relacionarse con las demás.

El docente debe crear estrategias para que el aprendizaje sea significativo, con aplicación práctica.

Se debe generar sinergia entre los alumnos al propiciar el trabajo en equipo.

Apoyar el programa de tutorías-acompañar-ayudar-apoyar al alumno.

Existe un tronco común que es el Marco curricular Común (MCC) de donde vienen cada una de las asignaturas.

Competencias Genéricas

En el acuerdo 444 la Reforma Educativa va muy enfocada al trabajo del alumno. La Institución debe hacer las adecuaciones requeridas para hacerlo.

Los reconocimientos se dan por modalidad:

1. Presencial

2. Intensiva

3. Autoplaneada

4. virtual

5. Mixta

6. Certificación por exámenes (acuerdo 286)

CENEVAL

Es la institución que se encarga de hacer evaluaciones mediante exámenes estructurados por especialistas en las áreas.

Competencias disciplinares

Matemática

Ciencias experimentales

Humanidades y ciencias sociales

Comunicación

Principios Básicos

1. Reconocimiento Universal de todas las modalidades

2. Pertinencia y relevancia

3. Libre tránsito

Competencias vs memorización

es reflexiva, analítica y el alumno puede defender sus propios puntos de vista.

Perfil del docente

Acuerdo 447

Profesionalización de los servicios educativos, por medio de objetivos alcanzables y medibles con resultados objetivos.

Las competencias son los ejes temáticos.

Estrategias de enseñanza es la planeación del maestro. Estrategias de aprendizaje es lo que el alumno debe saber.

El docente debe trabajar en el desarrollo de sus competencias

El docente:

1. Organiza su formación continua en el campo académico, creativo, estratégico y actualizándose.

2. Conocimientos mínimos básicos del tema. Y relacionar con las diferentes disciplinas.