lunes, 27 de abril de 2015
jueves, 5 de marzo de 2015
jueves, 12 de febrero de 2015
jueves, 29 de enero de 2015
Disortografía
Disortografía
Etiología:
Concierne a las perturbaciones de la utilización escrita
de la lengua; frecuentemente va unida a los retrasos del lenguaje oral , como sintomatología
de una silesia no apreciada, resultante de una aprendizaje defectuoso o de un
medio cultural desfavorable, como falta de atención o de lectura comprensiva.
Se puede reconocer por
·
Las fallas referidas a la
trascripción puramente fonéticas de la formación del lenguaje hablado
·
Las faltas de uso que varían según la
complejidad ortográfica de la lengua, cuando las palabras se sobrecargan
de letras no pronunciadas
·
Las faltas de gramática
·
Las faltas referidas o palabras
homófonas
Características:
Entre los principales factores causales de las
dificultades de ortografía encontramos
:
·
Hábitos defectuosos de estudio (muchos niños proceden de manera
poco afectiva al estudiar palabras de ortografía dudosa, debido a la enseñanza inadecuada de
esta materia y de
la composición escrita)
Falta de interés y actitudes favorables
·
Limitaciones en conocimientos
básicos sobre la fonética y estructura de la palabra
Lenguaje deficiente, especialmente
anomalías de pronunciación
·
Escritura lenta e ilegible
·
Defectos visuales
·
Discriminación auditiva insuficiente
·
Bajo rendimiento intelectual
Tratamiento
Para enseñar la ortografía, el maestro deberá tener en cuenta:
- Que el aprendizaje ortográfico es un proceso que requiere una dirección hábil y experta, porque los alumnos aprenden con distinto ritmo y de manera diferente, los métodos deben adaptarse a la variedad
- Que debe ayudar a cada niño a descubrir métodos que faciliten la fijación y evocación de la forma correcta de escribir las palabras
- Que la corrección debe adaptarse a las necesidades de cada niño y a las características de las faltas
- Que para asegurar la retención son necesarios los periodos de práctica y ejercitación
Los principales objetivos de la enseñanza de la ortografía son:
- Facilitar al niño el aprendizaje de la escritura correcta de una palabra de valor y utilidad social
- Proporcionar métodos y técnicas para el estudio de nuevas palabras
- Habituar al niño al uso del diccionario
- Desarrollar una conciencia ortográfica, es decir, el deseo de escribir correctamente y el habito de revisar sus producciones escritas
- Ampliar y enriquecer su vocabulario gráfico
Discalculia
Discalculia
En general, la discalculia se
entiende como un trastorno parcial de la capacidad para manejar símbolos
aritméticos, realizar cálculos matemáticos y utilizar el razonamiento lógico
matemático.
Otros términos frecuentemente
utilizados para definir este trastorno son: incapacidad para aprender
aritmética (Koontz&Berch, 1996), dificultades aritméticas específicas
(Lewis et al., 1994), discapacidad matemática (Geary, 1993), dificultades
matemáticas (Jordan, Kaplan, &Hanich, 2002) o simplemente discalculia.
Dificultades en la organización espacial
• Dificultad para organizar los
números en columnas o para seguir la direccionalidad apropiada del
procedimiento.
Dificultades de procedimiento
• Omisión o adición de un paso
del procedimiento aritmético; aplicación de una regla aprendida para un
procedimiento a otro diferente (como sumar cuando hay que restar).
Dificultades de juicio y razonamiento
• Errores tales como que el
resultado de una resta es mayor a los números sustraídos y no hacer la conexión
de que esto no puede ser.
Dificultades con la memoria mecánica
• Tropiezos para recordar las
tablas de multiplicar y para recordar algún paso de la división... este
problema se incrementa conforme el material es mas complejo.
Especial dificultad con los problemas razonados
• Particularmente los que
involucran multi-pasos (como cuando hay que sumar y luego restar para encontrar
la respuesta).
Poco dominio de conceptos como clasificación, medición y secuenciación especial interés por ver y entender lo que se le pide en un problema
• Se les dificulta seguir
procedimientos sin saber el cómo y porqué
¿Cómo prevenirla y corregirla?
La discalculia se presenta en una
etapa muy temprana, siendo el primer síntoma la dificultad en el aprendizaje de
los dígitos. Ello se debe a que el niño no entiende la correspondencia entre el
dígito y la cantidad, y comienza a ver que las matemáticas son complicadas. La
correspondencia entre lo concreto (la cantidad) y lo abstracto (el símbolo), es
un paso que el niño con discalculia, se ve incapaz de entender.
Se utilizan patrones (que sirven
para hacer la transición) y plastilina (que sirven para que aprendan el
concepto), que están basados en la forma en que los antiguos comprendían las
matemáticas, ya que trabajaban con materiales concretos (semillas, barras de
arcilla, cuerdas con nudos…). El ábaco es un intento bastante bueno para
acercar a los niños a lo concreto, sin embargo en los colegios enseguida se
pasa al papel y lápiz.
La metodología aplicada por La
Llave del Don se basa en una correcta transición de lo concreto a lo abstracto
a través de una serie de ejercicios donde el alumno aprende de forma más rápida
y eficiente, entendiendo el cómo y por qué de las cosas. Este método se aplica
tanto a niños visuales (niños con un estilo diferente de aprender y percibir
debido a que piensan con imágenes y no con palabras), como a los no visuales, a
partir de 7 años de edad.
El método consiste en realizar
ejercicios y representaciones en material concreto (principalmente aunque no
limitado, en plastilina) junto con el estudiante, quién va descubriendo paso a
paso cómo pasar del material concreto al cuaderno, gracias a un diseño especial
en el que se aprenden las cantidades mediante unos "patrones". Hector
Linares explica que la idea de "patrones" la tomó del sistema numérico
de los mayas. Aunque en un principio el método fue creado pensando en ayudar
específicamente a niños con discalculia, el método beneficia a todos en
general.
Disfasia
Disfasia
La disfasia
es un trastorno del lenguaje caracterizado por provocar dificultad para hablar
y/o comprender el discurso hablado. Las personas con disfasia pueden no ser
capaces de hablar usando frases coherentes, pueden tener dificultades para
encontrar las palabras adecuadas, puede usar palabras que no tienen sentido en
el momento o pueden tener dificultades para entender lo que otra persona dice.
La disfasia suele ser muy frustrante para el paciente, ya que la capacidad de
comunicación puede estar muy limitada por las propias dificultades del
paciente. Esta afección también puede ser frustrante para los cuidadores y
familiares, sobre todo si el paciente tiene problemas para entender y seguir
instrucciones.
Síntomas
Los síntomas
disfásicos pueden ser una señal de que ha habido un trauma cerebral que
necesita atención médica. Por ejemplo, las víctimas de accidentes
cerebrovasculares pueden empezar a presentar disfasia antes de que aparezcan
otros síntomas. Si alguien empieza a presentar problemas de habla, por ejemplo
después de una caída en bicicleta o un golpe en la cabeza practicando
deportes, es muy importante acudir
al médico de inmediato.
Causas
la
afección es causada por el daño en el cerebro, y es una forma de trastorno del
lenguaje adquirido. El daño puede ser el resultado de un trauma en el cerebro o
el resultado de una enfermedad degenerativa de la enfermedad neurológica.
Algunas de las razones para que alguien desarrolle disfasia incluyen: una
lesión cerebral traumática como resultado de un accidente de coche, enfermedad
de Alzheimer, la demencia, accidente cerebrovascular, la epilepsia y la
enfermedad de Parkinson.
De hecho,
los síntomas disfásicos pueden ser una señal de advertencia de que alguien haya
experimentado un trauma en el cerebro que tiene que ser tratada por un médico.
Víctimas de accidentes cerebrovasculares, por ejemplo, pueden empezar a tener
dificultades para hablar antes de que aparezcan otros síntomas, profiriendo
frases sin sentido, la inserción de las palabras en frases, o el maquillaje de
palabras. Los signos de la disfasia después de un accidente, como una caída
desde una bicicleta o un golpe en la cabeza mientras se practican deportes son
un indicador de que una visita al médico es el fin, preferiblemente
inmediatamente.
Tratamiento
La afasia y la disfasia se dividen en muchos tipos en función de los síntomas. Puede haber
implicadas distintas áreas del cerebro y por tanto los problemas pueden ser muy
variados. En ciertos casos, puede que el paciente se recupere totalmente de la
disfasia con terapia del habla y tratando la causa subyacente del trastorno. En
otros casos, como en el caso de las enfermedades neurológicas degenerativas,
los problemas de habla empeoran progresivamente.
Al
interactuar con alguien con disfasia, hay que ser consciente de que a veces el
enfermo sabe perfectamente lo que quiere decir, y puede escuchar claramente las
palabras de la frase correcta en su cabeza. Aun así, cuando al hablar las
palabras salen desordenadas, el paciente puede estar tan sorprendido como los
demás, y algunos pacientes no se dan cuenta de que en realidad lo que están
diciendo no tiene sentido. Naturalmente, esto puede ser extremadamente
frustrante y puede conducir a depresión y problemas de comportamiento.
Clasificación de disfasias
Motriz o expresiva.
Se caracteriza por inteligencia, audición y
comprensión del lenguaje dentro de límites normales, incapacidad para imitar
palabras, incapacidad o capacidad limitada para imitar de fonemas y por la
existencia de lenguaje espontáneo o ser este muy pobre.
Sensorial o receptiva.
También conocida como "sordera
verbal". Los pacientes tienen un C.I. normal o con ligero retraso,
audición normal o ligeramente defectuosa, incapacidad para nombrar objetos,
pobreza en las asociaciones verbales, capacidad limitada de imitar la palabra,
pobreza en la evocación de objetos e incapacidad para interpretar el lenguaje
ambiental.
Mixta: Con síntomas motores y sensoriales.
Afasia
Afasia
La afasia
consiste en la pérdida total o parcial de la capacidad de hablar como
consecuencia de una lesión ocurrida en las zonas del cerebro destinadas al
lenguaje. Se trata de una falla en los centros del lenguaje del cerebro que
impide o disminuye la habilidad para hacerse entender mediante la palabra
hablada, la escritura o los signos. Sin embargo, el afectado conserva la
inteligencia y los órganos fonatorios.
Tratamiento
En los casos
de afasia (pérdida del habla), el tratamiento lo suele conducir
un logopeda. Puesto que el
tratamiento mejora notablemente la capacidad comunicativa del paciente en la
mayoría de los casos, se debería comenzar lo antes posible.
En las primeras fases de una afasia, en las que el
paciente normalmente apenas es capaz de emitir una locución oral, el logopeda
intenta reactivar la capacidad oral. Para ello, se recurre a diferentes
métodos. El terapeuta anima al afásico a que repita con él o repita
seguidamente unas series automáticas de palabras (días de la semana o números,
por ejemplo).
En la segunda fase del tratamiento se realizan ejercicios dirigidos a los trastornos del habla característicos del tipo de afasia que se padezca. Cuando se
trata de una afasia de Broca, por ejemplo, el terapeuta practica con el
paciente la construcción de oraciones sencillas gramaticalmente correctas.
En la tercera fase, el terapeuta y el afectado intentan
aplicar las capacidades comunicativas que se han logrado durante la terapia a
las necesidades de las situaciones comunicativas del día a día. Para facilitar
esto, normalmente se recurre a la terapia en grupo.
Tipos de Afasias
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