RIEP
Con la puesta en marcha del Programa de Educación Preescolar 2004 (PEP2004) , sus propósitos centrales han sido mejorar la calidad de la experiencia educativa de los niños de educación preescolar.Al aplicar PEP 2004, se introdujeron modificaciones especificas que consisten en reformulación de algunas competencias especialmente aquellas que incluían reiteraciones innecesarias o que carecían de relación evidente con determinada competencia.
Estándares curriculares
- Las niñas y los niños llegan a la escuela con conocimientos y capacidades que son la base para continuar aprendiendo.
- Los niños aprenden en interacción con sus pares.
- .El juego potencia el desarrollo y el aprendizaje en los niños.
- La atención a la diversidad implica oportunidades formativas de calidad equivalente para todos, independientemente de sus diferencias socioeconómicas y culturales.
- La integración de los niños con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad, a la escuela regular, es responsabilidad de la educadora, la escuela y los padres o tutores.
- La igualdad de derechos entre niñas y niños, en la escuela se fomenta a través de su participación en todas las actividades de socialización y aprendizaje.
- La función de la educadora es fomentar y mantener en las niñas y niños el deseo de conocer, el interés y la motivación por aprender.
- La confianza en la capacidad de aprender se propicia en un ambiente estimulante en el aula y la escuela.
- Los buenos resultados de la intervención educativa requieren de una planificación flexible, que tome como punto de partida los aprendizajes esperados.
- La colaboración y el conocimiento mutuo entre la escuela y la familia favorece el desarrollo de las niñas y niños.
Lenguaje Oral
Utiliza
el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los
demás
(propone ideas, respeta los turnos de habla de los demás, proporciona ayuda en
el aula durante desarrollo de actividades).
Lenguaje escrito
Utiliza diversos textos en
actividades e identifica para qué sirven ( expresa ideas sobre el contenido del
texto, reconoce palabras e imágenes, comenta lo que escucho de otra persona
leer).
Números
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo (“más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”, añadir, repartir objetos, identifica números en recetas, revistas etc.).Forma, espacio y medida
Construir sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial de objetos o personas (dentro, fuera, arriba, abajo, encima, lejos, enfrente)Mundo natural
Observa
características
relevantes
de
elementos del medio
y de
fenómenos que ocurren
en la
naturaleza, distingue
semejanzas
y diferencias
y las
describe con sus
propias
palabras.
Cultura y Vida Social
Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a través de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.
Distingue
algunas expresiones de
la
cultura propia y de otras y muestra respeto hacia la diversidad.
Coordinación, fuerza y equilibrio
Mantiene
el control de movimientos
que
implican fuerza,
velocidad y flexibilidad
en
juegos y actividades
de
ejercicio físico.
Promoción de la salud
Practica
medidas básicas preventivas
y de
seguridad para preservar
su salud, así como
para
evitar accidentes y riesgos
en la
escuela y fuera de
ella.
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Identidad personal
La construcción de la identidad personal en las niñas y los niños implica la formación del auto concepto(idea que están desarrollando sobre si mismos, en relación con sus características físicas, cualidades y limitacionesEn este proceso están empezando a entender cosas que los hacen únicos, a reconocerse a si mismos por sus rasgos físicos y por las características que los hacen especiales
Relaciones interpersonales
Expresión y apreciación artística
Este campo formativo esta orientado a potenciar en las niña y los niños la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la, el gusto estético y la imaginación creatividad mediante experiencias que propicien la expresión personal atreves de distintos lenguajes.jpg)
